童谣,照亮孩子童年的一盏明灯

闫书英的教师家长修行阁 2020-02-25 10:19:28

【书虫班级故事连载056】

 

          童谣,照亮孩子童年的一盏明灯

 


2017年12月27日    星期三    晴


今天下午,最后一节,我把时间用在整理孩子们周末的“自编童谣绘本”上。


坐下来,一一欣赏,才发觉书虫班孩子们啃书啃出“文采”来了。


一首首自编的童谣,一幅幅自绘的配图,让我赏心悦目。


总想让同事们,展览一番,但还是忍住了。


美好,收藏在心里,才能发酵,才能永葆。



童谣指传唱于儿童之口,没有乐谱,音节和谐,形式简短,有趣好玩的歌谣,特别受少年儿童的喜爱。


一年级孩子识字量少,知识贫乏,思想幼稚,注意力集中时间短,理解能力较弱,十分适合大量的诵读童谣。


这也是我在开学一个月后,陪孩子们一起背诵韩兴娥老师所带的海量阅读团队研发的《三字童谣》的主要原因。



上周五,我们班《三字童谣》100首过关比赛,只有三人没通关。


其实,这足以让我欣慰了。


毕竟班里的大多数孩子爱上了诵读童谣,也从而爱上了每天的晨诵。


那天,我采访过关的同学,我问孩子们,一首童谣,自己读几遍用多长时间才能背诵过呢?


结果呢,让我惊喜。有的孩子说读三遍就背过了,有的孩子用2分钟背一首童谣,有的孩子自己限时1分钟家长检查,有的孩子说诵读五遍就熟记在心。


思雅站起来,告诉我,她不擅长背诵,背课文什么的都很慢,但是童谣背诵的最快,而且越来越爱背诵了,朗朗上口,很好玩。


“很好玩”,这三个字一出,班里一时沸腾起来。


孩子们都背诵着自己喜欢的童谣,摆着夸张的动作,手舞足蹈。


诵读童谣,让孩子们拥有一个快乐的童年,这是我的初心。



但学生诵读童谣的好处,还是很多很多的。


比如,积累语言,童谣中的句子简洁生动,孩子们会不知不觉地记在心里;


比如,丰富见识。童谣内容丰富多彩,如日月雷电、花鸟虫鱼、亭台楼阁,锅碗瓢盆、亲朋好友……


比如,愉悦精神,童谣大多诙谐、幽默,而且有鲜明的音乐性和节奏感,易与游戏结合起来。每次,我班放学前,等待站路队,都是边诵童谣边玩拍手游戏。童谣能帮助孩子们养成活泼、爽朗、天真的性格呢。



今天下午,我在欣赏孩子们自编的童谣时,突然发现,篇幅短小、内容浅显的童谣,也能像其他写作形式那样训练孩子们的观察、思维及表达能力呢。


孩子们在模仿中学会了健康向上的立意。比如,珂馨写的童谣《小书本》:小书本,本领大,能学习,能画画,讲故事,顶呱呱,小朋友,都爱它。再比如,思雅写的童谣《小路灯》:小路灯,真勤劳,天一黑,把路照。还有她写的《小铅笔》:小铅笔,细又长,我写字,它帮忙。



  孩子们在仿写中学会了展开形象。比如,梦凡写的《小花猫》:小花猫,喵喵叫,大老鼠,吓一跳。蹭蹭蹭,不见了。钻洞里。偷偷瞧,拿鲜花,逗小猫。再比如:恩熙写的《小纽扣》:小纽扣,真可爱,家门口,站一排,一个个,摊脑袋,找对家,钻进来。



最让我高兴的是,孩子们在仿写或者创作中,都花了一些心思,动了一番脑筋的。


他们想将生活中触发心灵的人、事、物、情景等写成童谣,必须经过精心构思,比如,选哪个物作为写童谣的素材?如何展开形象?如何遣词造句?选择哪种童谣创作技法?这些都需要创造性的思考。更何况孩子们编写新童谣,做到了图文并茂呢。




著名儿童文学家曾说:“好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长。”


  如今,经过半个多学期的实践,我深深感觉到,童谣,不但让孩子们欣赏到了美,感受到了美和趣,也慢慢地引领孩子们爱上了中华文化的博大精深,更给了孩子们一个快乐的童年。


  我会在我们安安静静书虫班,进一步深化童谣教育,引领孩子们品读童谣,用童谣给孩子们的生命打下温暖、亮丽的底色,让童谣如一盏温馨的明灯,照亮孩子们的童年。


附录部分宝贝的作品:









 

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